文一校区四年级数学备课组:从看见到发现,让复习更有效
[作者:张冬萍    发布时间:2018-6-20 13:58:44    点击数:726

教师在教学中看到的不一定是学生的所有思维,能不能从学生的需求、学习状态等出发去做更大的改变,最大可能地了解学生,发现学生更多的创造力,是教师需要去思考的问题。

一、关注儿童需求——最大可能地了解学生

1. 改变呈现方式,让学习素材成为激发数学学习的灵感。

2. 改变活动形式,让学习活动成为滋养数学思考的港湾。

3. 改变评价形式,让互动评价成为生成数学活动的邀约。

二、关注学习状态——恰到好处地引领学生

1. “矛盾”为探究核心,丰富“探”的内涵

2. “联系”为思维路径,洞察“联”的因果

3. “发展”为关注视角,追踪“变”的轨迹

三、关注方法构建——更多角度地提升学力

    1. 交流沟通,激发学生的思维

    2. 建构模型,探及知识的本质

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